摘要：中国家具从业人员750万，其中从事家具设计的人员占10%左右，以此计算，中国家具设计师从业人数在70万左右。家具设计业属知识密集型现代服务业，它的发展将带动制造业、装潢业、木材业等众多关联行业的发展，在社会经济发展中起到关键的作用。家具设计职业在劳动分工中主要有以下岗位：装潢公司家具设计师、家具公司家具设计师，独立家具设计师等等。
关键词：家具设计;模型制作;教程安排
中国家具从业人员750万，其中从事家具设计的人员占10%左右，以此计算，中国家具设计师从业人数在70万左右。分布情况大致如下：其中70%的从业人员分布在室内设计行业和装潢行业、大型出口企业研发部门、大型家具制造企业。其余30%分散于各设计院、各类型设计事务所等。家具设计业属知识密集型现代服务业，它的发展将带动制造业、装潢业、木材业等众多关联行业的发展，在社会经济发展中起到关键的作用。现在国内出现一批以工作室为单位的职业家具设计师，并形成一定的风潮。同时，他们也受到国内外各大展览的青睐，成为设计圈内一股清新之风。
家具设计课程除少数专业院校有独立的家具设计专业以外，其他的家具设计课程均在产品设计专业和环境艺术专业之中。在不同的专业课程中，家具设计课程的课程时间和制作时间安排上均有不同程度上的不足。课程时间不充裕也会造成课程的最终效果不佳。家具设计课程通常是大三年级的学生课程，他们已经有了前期的设计基础。
在产品设计专业中，家具设计课程的课时大约在56课时左右，在环境艺术设计专业中，家具设计课程的课时大约是72课时左右。中包含理论讲解，方案创新，模型制作三个部分。课程时间的安排并没有一定的标准，均按授课老师的不同要求进行时间上的安排。有的艺术类院校会安排一次或多次家具市场考察，一般为宜家家居或是家具世界等等;有的则会专门考察灯具市场。学生可以从专业卖场的角度看到更多真实的、成熟的家具是如何呈现在大众的视野之中。同时让学生明白商业与创意之间是如何取得平衡，如何做出取舍。这样既从消费者的角度又从设计者的角度去看待一件或是一套成熟的家具产品，对学生而言是非常重要的学习环节。其次，家具市场的考察还可以让学生亲自观察实际家具产品，体验真实的触感，了解产品内在的结构特征以及制作的工艺与流程等等。这些都是书本以外非常重要的知识讲授。
家具设计课程通常会以家具设计史作为课程的开端，一般分为国外家具史和国内家具史。国内家具根据不同时期，不同特色分别讲解，同时归纳出较为重要的特征，例如明清家具，榫卯结构等。有一些艺术类院校则需要学生画出榫卯结构的图纸，例如，燕尾榫，圆头榫，暗榫等等。课时较长的还要求用实木制作基本的榫卯结构。家具的材质和工艺讲解也十分重要，包含对材料的了解，制作工艺的流程，家具的基本配套。特别是不同的材质组合，配合不同的加工工艺，家具工厂惯用的制作工艺等等。家具的风格与形态设计，不同时期的背景下会产生各式各样不同风格的家具产品。
家具课程的第一部分主要以讲解为主，了解家具的历史，材料与工艺，风格与形态。通过对家具市场的考察后，确定设计主题。学生可以单独设计一件产品，也可以和其他同学一起设计一套家具。
设计创新部分一直是家具设计课程的重中之重，同时也是难点之一。学生们的反馈大多是有些茫然无从着手。有些学生会选择大胆的风格，夸张的手法设计一件极具个人风格的家具方案。有些学生会从材料出发，收集破旧衣物，对旧式家具重新改造。有些同学则会针对某种特定的主题进行设计。教师启发学生的过程是一个反复磨练的过程，教师可以多多与学生进行沟通，了解他们的兴趣点。其实学生是有想法的，他们也有自己的思考，只不过需要认识和挖掘。这里想谈的是，第一部分的背景知识了解给第二部分的方案创新并未带来明显效果。家具设计的背景知识讲授中，是一个认识的过程，学习基本知识的过程。然而第二部分的设计创新，则需要更多的去认识到家具与人之间的关系，这需要学生不断的摸索和尝试。
家具的设计与创新，在课程学习阶段可以不受到市场的限制，但需要考虑到材质和加工工艺。如果完成的可能性较低，方案则是需要修改。学生需要大量的草图绘制来表达自己的想法，并对此进行论证。待方案确定后，许多学生对于形态很有把握，但是尺寸却没有进一步完善。家具中的人机工程学极为重要，这不仅仅是尺寸的问题，更多是生理上和心理上的舒适与愉悦。
最后的部分是家具模型制作。通常而言，这个部分是放在课程较后的时间段，很多情况都是学生在设计方案确定后，才会去购买模型材料和工具。但是由于设计方案迟迟不定，网络购物的时间不确定等原因，导致不同程度的课程时间浪费。通常模型材料的购买都是通过网购，或是建材市场，以及专业的文具店。每位同学的设计方案不同，故有很多的模型材料比较特殊，须从网上购买，延时情况较多。
学生在模型制作中容易出现尺寸和比例不正确的情况。这是由于模型材质的不可控性，这也和教师的讲授有关。经验丰富的老师，会在前面的课程中讲到有关模型材料的特征。学生除了手绘草图，建模渲染，模型制作也应该认识到这个问题。因而调整设计方案，当然是在原设计特点不变的情况下做出妥协的方案。有些同学则在方案设计和前期制作过程中都较为顺利，但模型制作到中期就会发现之前的尺寸越来越小（或大），三视图上面尽管会有材质的厚度，但是模型材质的厚度则是另一个标准。所以越是到了模型制作的中后期，越应该谨慎。如果发现尺寸偏差较大，则应该停下来，做适当的调整而不是继续做下去。教师在此过程中也应该尽早发现此类问题。
为了更好的利用课程学时，市场考察和方案创新可以在第一部分和第二部分穿插进行。家具市场考察本是对实物家具的多方面体验，让学生感受成熟的市场，现阶段的家具风格走势，了解结构，加工工艺，实物效果等等，这些都对学生们而言都是喜闻乐见的授课方式。在学习家具史的同时就可以安排一些手绘的作业，让学生亲手绘制家具效果图，体验各种不同风格特色的家具。这对后期的家具创新和设计工作都有不错的效果。
以上是笔者在多年家具设计课程中的一点心得体会。每次结束家具课程的时候，看到学生们的作品时，总会有很多感慨。有的学生不善言辞，默默不做声，但最后呈交的作业却令人惊讶。若当时能及时地多多沟通，多多了解，一定会有更加令人惊喜的效果。这里面需要教师的努力，教师的启发，同时还需要教师对于课程的熟练掌控，这样方能在每次课程中都能让更多的学生学有所得。
