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“室内空间家具设计”教学中瓦楞纸板的运用

放大字体  缩小字体 发布日期:2017-04-18  浏览次数:17
核心提示:摘 要:本文主要分析瓦楞纸在室内空间家具设计模块教学中的适用性。研究首先对模块教学目标进行分析,继而分析瓦楞纸板在模块教学
摘 要:本文主要分析瓦楞纸在“室内空间家具设计”模块教学中的适用性。研究首先对模块教学目标进行分析,继而分析瓦楞纸板在模块教学中的运用优势。研究结果有助于丰富教学手段,提高学生造型设计的能力。 
  关键词:瓦楞纸;家具设计;课程教学;模块教学 
  所谓设计,指的是把一种设计、规划、设想、问题解决的方法,通过视觉的方式传达出来的活动过程。[1]这一活动过程综合了众多因素,如技术、经验、视觉、触觉、材料等等。目前,全国多数院校都开设了设计专业,真正能够将设计过程完全融入教学过程的学校屈指可数。纸材以其独特的优势从包豪斯时期至今多引用在形态构成的教学中,纸质家具的盛行足以启示我们可以将它用于设计教学领域。本文仅以在“室内空间家具设计”模块课程中使用瓦楞纸板设计制作家具模型为例,探索其在设计教学领域中应用的优势。 
  1 模块教学目标分析 
  家具与陈设课程是无锡工艺职业技术学院(以下简称我院)的专业核心课程,“室内空间家具设计”属于本课程的一个教学模块。通过本课程的课堂教学,能够有效提高学生的美学修养,进而提高室内综合设计的能力,使学生今后在室内设计工作中表现更加完善,同时还可专门从事室内软装饰设计工作,甚至产品设计工作等。家具在日常生活中不可或缺,充斥在学习环境、工作环境、休闲环境等生活空间。家具对室内环境中空间构成起着重要作用。 
  因此,“室内空间家具设计”的教学就显得十分重要,主要是针对室内陈设设计的需求,将家具与室内设计有机结合起来,更好地促进家具与陈设课程的学习。 
  本模块共8学时,由于是家具与陈设课程中的一个模块,重点是掌握家具设计中的造型部分,所以作业设置为根据已定条件设计家具并将最优方案的设计意图以文字、图纸、模型的形式详细表达。通过本模块,学生能够构建相关理论知识,培养学生对家具功能、形态、结构等的理解,培养学生观察和分析问题的能力,提高学生的创新思维,促进其职业能力的发展。由此可见,本模块学时少,却要达到理论与实践相结合的目的。所以,将模型材料定为瓦楞纸板,以期更快更好地达到教学目标,完成教学任务。 
  2 瓦楞纸板在模块教学中的优势 
  瓦楞纸板是现代包装中经常使用的材料之一,应用范围由最初的产品包装到现在的纸质家具,已经充溢于生活中的各个方面。瓦楞纸板是用牛皮纸(箱板纸)作为里和面,中间用瓦楞原纸(波纹纸)作为夹芯黏结而成。改变夹芯里纸的层数和瓦楞的形状、尺寸,可得到不同种类的瓦楞纸板。最常见的分类是按照纸板的瓦楞楞型分为A、B、C、E楞四种。[2] 
  瓦楞纸板以其环保性能好、成本低、取材便利、加工性能好等优势广泛发展,将其运用于高等学校设计教学领域,具有以下几点优势: 
  2.1 制作成本低 
  学生是教育消费的主体,根据学生消费能力的判断,作品制作成本也在其考虑范围之内。木材、金属、塑料、纸材等都可以制作家具模型,这些材料或价格昂贵但纹理优美,或价格低廉但表现力较差。瓦楞纸板作为设计教学所用材料,具有价格低廉、抗冲击力强、表面适印性好、具有一定的环保型等优点,学生可以根据需求直接购买瓦楞纸板,也可以使用废弃的产品瓦楞纸包装,经济实用且取材便利。 
  2.2 作品成型率高 
  木材、金属等材料加工方法复杂,且需要特定的加工工具。而瓦楞纸板因其易切割、折叠等性能,加工方法相对简单,学生可根据设计图纸按比例直接使用制图工具在瓦楞纸板上绘制,然后再使用普通的剪裁工具进行切割剪裁,最后将剪裁好的瓦楞纸板进行折叠、粘贴等,如需修改还可直接用裁剪工具进行裁剪直至作品满意为止。另外,可以根据需求对模型进行表面处理,形成系列模型,极大地提高了学生的兴趣和作品的成型率,既达到了教学目的,也使学生能够在实践中掌握理论知识,满足了学生的成就感。 
  2.3 教学过程易完整 
  家具设计的全过程包括前期调研、设计构思、设计表现、模型制作等。目前,多数高校的设计专业由于各种原因,注重学生的理论学习,学生的课程作业多停留在方案图纸阶段,缺少最后的模型制作环节,从而不能发现产品设计中的隐性问题,以致学生的设计缺少实践验证成为“纸上谈兵”。将瓦楞纸板引入教学过程后,由于纸质材料的特有属性,学生能够领略家具设计的全流程,即设计——验证——修改——验证的过程,学生能够较好地掌握家具的造型设计及结构设计,从而有利于提高学生的综合设计能力。 
  2.4 学生理解力增强 
  学生对专业知识的理解,需要建立在理论与实践相结合的基础上,用理论分析实践,用实践验证理论,培养学生运用知识解决实际问题的能力。纸质家具因其材料为循环再生材料,在国内悄然兴起。运用瓦楞纸制作模型既促进所学设计理论知识与动手实践接轨,实际的技能操作推动了理论的理解,在双向度的知识推进中,促进了学生掌握知识的能力。 
  3 总结 
  在我国设计教育蓬勃发展的今天,如何推进教育创新,如何开发学生创业思维,如何利用新材料介入课堂教学,都是我们要努力寻求的方向。瓦楞纸板在本模块中的拓展应用是教学实践便利化的有益尝试,与此同时,在今后的教学中,我们要更多的就地取材、因地制宜,将新的材料与新的语言引入课堂教学,丰富教学手段,拓展本学科的设计思路。 
  参考文献: 
  [1] 王受之.世界现代设计史[M].北京:中国青年出版社,2007. 
  [2] 毕留举.瓦楞纸在家具设计教学中的应用价值[J].中国轻工教育,2009(04). 
  [3] 王所玲.瓦楞纸板在家具设计中的应用研究[J].包装工程,2012(06). 
  作者简介:刘欣(1987—),女,山东诸城人,无锡工艺职业技术学院助教,研究方向:室内设计,家具设计。
 
 
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