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基于MOOC的《软体家具制造工艺学》教学改革探讨

放大字体  缩小字体 发布日期:2017-09-29  来源:网络  浏览次数:22
  摘要:基于大规模网络开放课程 ( Massive Open online Course,MOOC)教学模式的核心特征,结合当前《软体家具制造工艺学》教学中普遍存在的问题,提出课程MOOC课件制作、教学过程实施、网站建设等方面需要注意的问题,探索如何在《软体家具制造工艺学》中引入MOOC教学模式,以提升教育质量,推动工业设计(家具设计)专业建设。
  关键词:MOOC;教学模式;软体家具制造工艺学;专业建设
  【中图分类号】TH16-4
  一、引言
  作为一种新兴的学习和教学模式,MOOC打破了网络课程和精品课程单向的视频授课形式,为学习者免费提供世界名校名师的视频授课,并将整个学习进程、师生互动、生生互动环节通过网络平台完整、系统地呈现,已成为全球开放教育资源运动的热点[3-5]。
  第一作者(通讯作者):方露,女,讲师,1986.11,博士,研究方向:环保型木质复合材料
  资助项目:南京林业大学“教学质量提升工程”建设项目。
  二、“软体家具制造工艺学”MOOC课程建设的意义
  MOOC的渗入对于传统的高等教育是挑战更是机遇,目前正逐步由社会学科向自然学科渗透。《软体家具制造工艺学》,是工业设计(家具设计)专业的一门必修课程。该课程的学习目标,一是加深学生对沙发和床垫的材料、结构、工艺、常用设备及软体家具质量检测方法的理解;二是引导学生掌握沙发的制作工艺和出模打样流程.尽管《软体家具制造工艺学》课程的设置和安排注重理论和实践相结合,技术资料丰富,但是由于受到学生自身知识素质和学校现有教学条件的限制,很多相关内容无法顺利开展。
  (一)课程教学存在的问题
  (1)教学内容受限
  《软体家具制造工艺学》的知识点,如沙发的结构组成、制备工艺以及出模打样,涉及多种材料、多种工序和工艺,内容较为丰富,但课程的教学学时受限,很难实现对所有内容进行全面系统的讲授。教学过程中教师往往拘泥于特定教材的框架体系展开,而不同教师对知识的延伸程度不同,学生很难全面获得本学科及相关学科发展趋势和最新科研成果。
  (2)教学过程难以重现。
  目前《软体家具制造工艺学》主要采用PPT教学,一方面,教学活动结束后,学生只能留下片段记忆、课程幻灯片或课堂笔记,而无法完全重现整个教学过程,这不利于学生复习和巩固相关的知识点。另一方面,重复性的教学工作也会增加教师的工作量,降低教学过程中教师的热情度和积极性,同时也不利于教师从事创造性的科研工作。
  (3)课堂教学缺乏与企业的知识流动。
  工业设计(家具设计)专业与生产实践结合紧密,大部分学生具有了解企业的强烈愿望,而采用以教师灌输知识为主的教学模式,容易引起讲授的理论内容与企业的生产现状脱节,学生学到的关于软体家具制造工艺等方面的知识无法得到应用,难以实现课程应有的培养目标。
  (二)MOOC课程设计的可行性
  由于《软体家具制造工艺学》这门课程难度不大,课程研究对象来源于生活,涉及学生身边的很多知识和学问,适合以MOOC形式开设。同时,工业设计(家具设计)专业的教学团队具有扎实的专业基础和丰富的教学经验,团队已编著了软体家具制造工艺系列教材。教材注重传统与现代、理论和实践相结合,内容全面,是目前国内迄今最为全面系统论述软体家具生产工艺技术的专著,这为MOOC课件的制作提供了必备的条件。此外,家具与工业设计学院注重与企业及其他高校建立合作关系,现建有校外教学科研实习基地20多个,为去企业寻找优秀的MOOC资源提供了保障,为充分实现高校与企业之间的知识流动与共享创造了有利条件。
  三、《软体家具制造工艺学》的MOOC设计
  为了有效解决《软体家具制造工艺学》教学过程中教学针对性不强、课程吸引力较弱,教学效率不高等问题,有必要将优秀的师资资源和企业资源统筹规划,制作一套内容丰富、知识点详细的MOOC课件,并逐步替代现有的教学模式。《软体家具制造工艺学》的MOOC设计主要包括以下几个方面。
  (一)课件的制作
  课件的内容应能涵盖《软体家具制造工艺学》的常用知识点、与软体家具制造相关的生产实践经验以及一些典型的生产案例,且要求主题突出、结构清晰、形象生动。首先对教材中的知识点进行详细拆分,然后根据拆分的知识点,编制相应的PPT、教案以及练习,最后根据模块化的知识点,搜集优秀的资源,制作视频。MOOC课程的核心就是由数个视频组成,每个视频以知识点为单元,知识点之间以练习或问题穿插其中。
  (二)教学过程的实施
  教学过程能否有效组织和实施也是提高教学效果的关键因素之一。MOOC的教学过程是一种体验式的学习方式,学生学习的过程类似于益智游戏中的通关设置。学生如果能及时评估对特定知识点的掌握程度并及时获得相关的反馈意见,学习效果会大幅提高。因此,在MOOC教学中,教师要充分发挥引导作用,在知识点讲授过程中穿插相关的练习、测试和点评,增加教学互动。
  (三)网站的建设
  与传统的教学模式相同,《软体家具制造工艺学》MOOC课程教学过程开始于课程教学计划、教学目标和上课周期等信息的公布,结束于教学效果的评价和反馈。因此,开设MOOC必须要有配套的教学网站及相应的统计记录软件,准确地获得教学过程中的相关信息,如学生的在线时间、对某段视频的点击次数、交流讨论的激烈程度等,进而发现学生学习过程中的兴趣点、难点,并及时调整授课内容和方式,给出针对性的建议。
  四、结语
  充分利用MOOC教学模式的开放性、互动性、交互性和灵活性等特点,从如何带动学生的学习兴趣、培养学生的实践能力和思维创新以及提高教师教学技能等角度出发,将MOOC融于《软体家具制造工艺学》的教学过程,有助于提高教学效果,提升教学效率,推进工业设计(家具设计)的学科发展。我们必须转变教学理念,将传统的教学模式与MOOC理念有机的结合,逐步引入MOOC课程,建立一种线上线下相结合的《软体家具制造工艺学》教学模式,不断提升學生实际分析问题和解决问题的能力,从而实现学校、企业、社会以及个体间的知识流动,推动知识创新、提高教学质量和学生实际就业能力。
  参考文献
  [1]MOOC and Open Course Providers.[2014-04-27].http://www.mooc.ca/providers. htm.
  [2]潘燕桃,廖昀赘.大学生信息素养教育的“慕课”化趋势[J].大学图书馆学报,2014(4):21-27.
  [3]李士艳.国内外MOOC的发展及其特点[J].中小学电教,2014(9):53-57
  [4]王文珍,陈忠.MOOC冲击下的《高等数学》课程教学改革思考[J].长江大学学报(自然版)陈),2014(9):110-111
 
 
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