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基于家具专业发展的中职语文教学策略的研究

放大字体  缩小字体 发布日期:2018-09-06  来源:网络  浏览次数:61
  [摘 要] 旨在研究中职语文教学结合家具专业特色,创新教学策略模式,优化教学方式和手段,真正落实职业岗位对语文能力的要求,为学生的专业学习提供知识储备和能力基础,为提高职业技能打下扎实的基础,培养学生良好的职业素养,着眼于学生综合人文素养的提高和终身发展。
  [关 键 词] 家具专业发展;中职语文;教学策略
  [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2018)08-0140-02
  自2009年教育部修订《中等职业学校语文教学大纲》以来,中职语文教学要与专业结合的呼声不断,先行的同行也做了许多有益的探索,但大多停留在理论的探讨和更新上,真正落实到教学和课堂的改革实践中的探索并不理想,真正以某一专业方向做的系统研究并不深入。
  一、研究现状分析
  中职语文教学远远落后于专业教学的需求和发展。(1)中职语文常态教学课堂还停留在传统的“授课—听讲”灌输模式,缺乏创新,职业特色不明显。对课堂的理解不能停留在狹隘的教室内,组织语文教学要打破课堂的限制,向外扩展,向社会、向企业、向生产一线工作岗位拓展延伸,要有“大课堂”教学的全局观和勇气。(2)中职语文教师危机意识不强,固步自封,没有主动走进专业、融入专业。许多语文教师固守传统教学思维模式,不肯主动向专业教师学习了解专业,不能主动走出去,走向社会、走向企业,和学生一起实习、同甘共苦,开阔视野,教学相长。(3)中职教学管理制度严重滞后,没有充分激发教师科研发展的积极性。中职学校管理制度没能充分调动教师教学和科研的积极性,不能体现学校和教师之间、教学与科研之间齐头并进、互利共赢的良好态势。
  二、研究的基本内容
  本文主要研究中职语文教学适应家具专业需求和发展的教学策略及方法,通过调查研究、分析归纳、制订语文学科应用能力标准、模块教学、开发校本教材等方法,着重在:书写文字基本功的教学策略、口语交际能力训练的教学策略、筛选有效信息能力的教学策略、实用文写作能力训练的教学策略、审美艺术素养能力训练的教学策略、职业道德培养的教学策略等六个方面进行实践探索,优化教学方式和手段,结合家具专业不同方向的培养目标和学生具体需求,分年级和层次,系统地组织开展学生爱学、好学的有效教学形式,从而快速提高家具专业学生的语文应用能力,培养良好的职业道德素养和岗位能力,为学生就业和进一步发展奠定坚实的基础。
  三、研究的思路和方法
  (一)基本思路
  1.发放问卷调查,收集不同意见。包括:已就业的家具专业学生的语文职业能力调查、家具专业教师认为学生应具备的语文职业能力调查、在读的家具专业学生对语文学科能力掌握程度调查。
  2.综合分析,形成可靠性数据。在问卷调查、分类别采访的基础上,结合中职语文要体现服务专业、服务企业,培养学生岗位能力的职业特点,分析家具专业学生应该具备哪些语文应用能力,这些能力应该怎样去培养、强化训练。
  3.制订家具专业语文学科应用能力考核标准和评价方案。通过综合分析家具行业具体的岗位要求、职业规范和职业能力标准,分年级、分层次、分方向制定出家具专业学生语文应用能力考核标准以及评价方案。
  4.依据考核标准和评价方案,进行针对性强、目标明确的语文模块教学训练,突出实用性、服务性,根本有效地组织课堂教学、岗位锻炼、社会实践等学习方式,最大限度训练学生应该掌握的语文基础知识和应用能力,为家具专业学生成长成才、就业提升奠定职业生涯发展的良好根基。
  5.考核评价。实施“知识、能力、态度”综合评价三位一体,过程评价、量化评价、多元主体评价相结合,建立职业能力为本位的评价机制。
  (二)基本方法
  (1)调查法。包括问卷调查、实地采访和个案分析。(2)分类法。在综合分析的基础上,把不同类型、不同层次、不同年级的学习考核标准分门别类,制作统一的实施表格。(3)模块教学法。依据制订的家具专业学生语文职业能力考核标准和实施方案进行模块教学,在教法上强调知能一体,在学法上强调知行一致,将每一个模块进行有目的、有系统的有效教学活动。(4)对比法。在家具专业平行班中挑选出一个班,作为课题的实验班,实施教学研究,通过各项数据材料对比,最后进行课题实验的效果评价。
  四、研究的重难点
  (一)研究的重点
  1.制订家具专业学生的语文职业能力考核标准和评价体系。家具专业学生应该掌握哪些语文职业应用能力和素质?如书写文字基本功、口语交际能力、筛选有效信息能力、实用文写作能力、艺术素养能力训练、职业道德素养等。每一学期、每一年级的能力要求是什么,家具专业不同方向的培养重点能力是什么,怎样去评价学生的语文职业能力等,都要一一制订考核标准和评价方案。
  2.实施模块教学的有效组织。模块教学是培养学生语文职业能力的有效途径,怎样有效地组织模块教学,调动家具专业学生学习的积极性,改善学生厌学怕学的情绪,打开视野,拓宽教学思路,有针对性地进行训练和实践,最终达到培养学生语文职业能力的教学目标,是本课题研究的落脚点和重心所在。
  (二)研究的难点
  1.在现有中职学校教学管理系统的限制条件下,如何充分保证和创造良好的教学环境,使语文教师能够坚定不移地进行教改和课题研究,这确实需要很大的决心和热情,需要学校教学管理全局层面上的考虑和大力支持。我校实行的校部二级管理模式是一个很好的解决方法。成立家具专业部,把所有专业教师和其他任课老师、班主任集中在部级办公室开展教学活动,形成良好的教学教改氛围,有利于各学科教师之间的互动和交流,特别有利于语文教师向专业教师咨询,把握专业动态,了解专业发展方向,主动结合专业特色开展教改和课题研究。
  2.开发校本教材。校本教材的编写需要大量的实践素材,在教学实践中不断积累、修改,要经过几年的准备过程,才可能编写出一本真正适合家具专业学生的校本教材。
 
 
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