摘要：作为非物质文化遗产的民间美术是我国传统文化精髓.，民间美术正处于传承危机和逐渐消失的现状，如何变个人传承为社会传承，将其引进家具设计课堂富有深远的意义。笔者就中职教育提出将民间美术资源引进家具设计课堂的几点实施策略。
关键词：民间美术资源；家具设计；意义；实施策略
中国是一个有着悠久文化历史，博大精深底蕴的古老文明的国家，作为非物质文化遗产的民间美术是我国传统文化精髓之一，目前，在国内的中职院校，大专院校及综合大学内的家具设计专业教育中，发现一个突出现象：在相关的家具艺术类教育中，中国传统的民间美术内容仅占家具设计教材极少的比例，随着院校级别的升高，民间美术的教育几乎处于空白，民间美术的传承危机和逐渐消失的现状。由此，笔者就中职教育领域呼吁应把民间美术资源引进家具设计课堂。
一、承上启下，传承和发展传统文化的需要
我国著名的文艺理论家张道一在论及民间美术时指出：“对于一个伟大的民族来说，传统文化的厚积是好事而不是坏事，应该继续发展，使其延续下去，最低限度是保住传统文化的”火种“，不至于熄灭和中断，因为在传统文化中保存着高贵的精神品质和优质基因。一旦发挥出来，将会形成无穷的力量，其意义是深远的，无可估量的”。把民间美术资源引进家具设计课堂正是传承和发展文化需要的途径之一。
二、旁征博引，发挥出中国家具设计的特色
把民间美术资源引进家具设计课堂就是旁征博引民间美术资源，结合家具设计的实用性，艺术性和经济性，可以创造出富有中国特色和文化底蕴的家具作品，民间美术资源往往是一件优秀的有文化内涵的家具作品的灵感来源，民间美术资源经过几千年的劳动人民社会实践生活中发生，发展，形成各自特有的造型或审美趣味，如能结合家具艺术设计，创造出有特色的家具作品必能把中国传统工业的艺术性发挥到极致，必会创造出极富视觉冲击力和感染力的家具作品。
三、与时俱进，现代与传统的结合
在这样的时代浪潮中，民间美术也承受着历史的考验，它的存在和传承证明了它永恒的魅力。将中国传统的民间美术资源宝库与现代家具的时代需求结合起来，与时俱进，必能糅合出独具中国特色，民族气息的时代产物。而这样的家具衍生出的文化内涵必将是深远而耐人寻味的，必会将中国家具推向世界的另一个高峰期。
如何将民间美术资源引进家具设计课堂呢？形式不仅仅拘泥于教室课堂，笔者就此提出几点可行的实施策略：
1.势在必行，努力培养高素质的师资队伍
如今的地方教师资源多数由院校毕业的班科出身，一直以来与民间美术资源接触甚少，在传统的教科书中中几乎处于零散的，空白的现状，缺少系统的，大量的接触学习和培训机会。这就需要教师通过短期培训，专业进修，深入民间边学边教的一些形式来提高教师业务水平，结合时代和地方教育的需要，经过专业知识量的累积达到量的飞跃，创造条件努力培养出高素质的师资队伍，提高家具设计专业的教学质量和提高科学研究水平，建设有中国特色的设计教学体系势在必行。如家具雕刻的课程中就可指派教师在家具企业或工厂中深入学习木雕技艺一段时间，学习简单的操作技巧和木雕手法，然后返回校园进行一些技术指导。
2.聘请地方民间艺人来校园讲座或演示
经常性聘请地方民间艺人来校园讲座或演示，借助多媒体等现代教学设备，现场展示或示范的方式让学生更直观，更直接的了解民间藝术精湛的技艺过程，从而增强学生对民间美术和工业艺术相结合的浓厚兴趣。如家具设计中的雕刻图案一课：可聘请陕西优秀的剪纸艺人来校演示民间剪纸的吉祥图案，通过展示优秀的剪纸艺术作品，耳濡目染的给学生注入中国传统吉祥图案的知识，引领学生在潜移默化中结合家具雕刻图案深层次了解家具设计，开拓视野，融会贯通，设计出更出色的家具作品。
3.增添课程，合理将民间美术资源引进课堂
学校可根据本校情况增添有关民间美术的必修课和选修课以及第二课堂活动，通过学校的重视和科目的分配，强化学生对民间美术资源的学习和对中国悠久文化的了解，加强学生对工业设计和民间艺术的热爱探索之心，。比如：在第二课堂活动中开设民间美术欣赏课——风筝：组织学生在第二课堂活动中进行小型泥塑学习，民间美术的造型手法扩展了家具设计的思维和创造力。这种创造性思维的培养，能使学生在家具设计中想得更深，更广，更让感性与理性思维结合更趋完美；通过这种活动让学生亲自参与民间艺术类活动，强化学生动手动脑的训练，再结合家具的设计，必能触类旁通的提高学生的设计水平。
4.展示交流，走出去感悟民间美术的艺术魅力
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。关注相关民间美术类的展览会，陈列馆，博物馆等静态形式的交流会，安排时间带领学生去浏览参观，走进民间感悟民间美术的艺术魅力，并可以相应的布置一些命题，结合家具设计课程来针对性学习。如观察哪些吉祥图案可用于木雕？或以剪纸艺术为题材，设计一组卧室类家具，将优秀的学生作品再次展览出来。诸如此类的联想训练可以拓宽学生创造性思维和唤起学生丰富的想象力。让学生在交流沟通中增长见识，提升专业设计水平。
5.集腋成裘，组织学生搜集民间美术素材
通过组织学生搜集民间美术素材，集腋成裘。教师可以将命题采取分组布置或分类布置的方式，要求学生分别收集相关民间美术素材并一起收集，整理成册保存，甚至宣传。成为校本传媒的宝贵资料。这个过程拓宽了艺术设计的视觉语言，并以此为基础融入家具艺术创作，与现代艺术相融合。学生在搜集整理民间美术资源的过程中，本身也是学习积累的一个过程，将传统文化元素作为设计素材，加以创造性的变化，在理论化、系统化，、学术化、创新化后，通过概括、取舍、，变形、夸张等艺术加工指导家具设计教学，构成新的家具设计作品。如可布置命题：搜集中国民族服饰代表10种，利用这些元素，如色彩，造型，材质等设计布置一组具有民族风的家具展览厅。诸如此类的结合必会给家具设计课堂注入新的活力，使学术化能创造出既有民族特点又有鲜明时代感的优秀家具作品。
参考文献：
[1]孙建君：“中国民间美术教程”，天津：天津人民美术出版社.2005。
[2]唐家洛。潘鲁生，“中国民间美术学导论”，哈尔滨，黑龙江美术出版社，2000年。
