【摘 要】近年来，现代学徒制受到世界各国和地区的普遍重视，我国也将现代学徒制作为推进高等职业教育和人才培养模式创新的重要工作。广西建设职业技术学院在现代学徒制试点实践中，制定现代学徒制试点建设目标，收获了良好的实施成效，有效提高学徒综合技术能力，增强学徒人才的家具行业市场竞争力。
【关键词】家具设计；现代学徒制；实践
中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）24-0188-01
2015年广西建设职业技术学院获批为我国教育部首批现代学徒制试点单位，试点专业为雕刻艺术与家具设计。学院以推进“产教融合、适应需求、提高质量”为目标，以提升学生职业素养和专业技能为核心，大力推进现代学徒制机制创新，推进职业教育招生制度、管理制度、教学模式、人才培养模式和评价制度改革。
一、制定现代学徒制试点建设目标
（一）校企协同育人机制建设目标。明确校企双方职责、分工，推进校企紧密合作、协同育人。完善校企联合招生、分段育人、多方参与评价的双主体育人机制。推进家具生产技术专业建设和快速发展，切实提高人才培养质量。现代学徒制试点任务建设期间，学院与家具企业签订“现代学徒制”人才培养合作协议，明确雕刻艺术与家具设计专业现代学徒制试点的招生规模，以及双方在人才联合培养中的责任和权利。组建家具设计专业现代学徒制试点班级，与合作企業组建现代学徒制试点专家组和导师资源库，共同推进校企协同育人机制的建立。
（二）人才培养模式和课程改革建设目标。建设适用于现代学徒制发展的校企双主体、双基地、双导师的“三双”人才培养模式和课程教学模式。建设以现代学徒制合作企业为主导的，由专业教师团队与企业优秀技术人员和师傅共同设计的人才培养方案，共同制定专业教学标准、课程标准、岗位标准、质量监控标准及相应实施方案。根据家具行业和企业的职业岗位标准，学院与合作企业共同制定现代学徒制人才培养方案和教学计划，制定《家具制图与识图》《家具CAD》《计算机效果图制作》《人体工程学》和《家具项目设计》等8门核心课程的《现代学徒制雕刻艺术与家具设计专业课程标准》。
（三）校企互聘共用的师资队伍建设目标。通过学院与合作企业的深度合作，建立和完善双导师的选拔、培养、考核、激励制度，形成校企互聘共用的管理机制。企业选拔优秀技术技能人才担任师傅，明确师傅的责任和待遇，师傅承担的教学任务纳入考核，并可享受相应的带徒津贴。学院将指导教师的企业实践和技术服务纳入教师考核。学院与合作企业组建现代学徒制试点专家组和师资队伍，联合制定《广西建设职业技术学院现代学徒制雕刻艺术与家具设计专业“双导师”教师管理办法》，明确校企双方合作目的、导师录用资格条件、培养内容和双方职责等。
二、现代学徒制试点建设成效
（一）构建基于现代学徒制的家具专业人才培养模式。建立校企双主体育人机制，为学徒创造开放的学习环境，积极吸纳更多的企业参与，结合企业的人才需求和发展方向，建立起完善的校企合作培养支撑平台，促进高技能高素质人才的培养。实施“双基地轮训”的教育模式，把学生安排在学校和企业交替学习专业技能，科学合理地安排课程体系、教学管理、培养模式，校企双主体共同培养，履行培养职责。
（二）构建现代学徒制发展特色的课程体系。由学院专业教师团队、企业优秀技术人员和师傅共同设计的人才培养方案，共同制定家具专业“教学、课程、岗位、师傅标准、质量监控”五位一体人才培养标准和实施方案。以企业生产岗位要求作为教学重点，明确企业工艺技术中心的各组岗位特征、工作内容和需求，合理设置相应的专业课程。学徒制试点雕刻艺术与家具设计专业核心课程标准在学院建筑装饰工程技术和古建筑工程技术等相关专业群中得到广泛应用。
（三）构建“协同创新，产学结合”一体化教学模式。根据现代家具生产企业的岗位技能要求，确立“家具方案设计”“家具生产工艺技术”“家具营销服务”和“家具研发”四大职业岗位群理论和技能实训项目，让学生接受统一的教学和实训，通过岗位技能训练掌握家具设计专项技能，获得充分的理论延伸和技能强化训练。让学生完成相应的岗位技能培训和学习，将所掌握的理论知识和技能用于具体的生产项目中，并在生产项目中培养“协同创新”能力，与企业师傅教学课程相结合，有效提高了现代学徒制人才培养质量和专业水平。
总之，现代学徒制的机制创新和教学改革能够有效促进产教融合，深化校企合作；有利于促进人才培养目标建设和发展，有效提高人才培养质量，从而满足行业发展需求。学徒制的实践经验有效增强学生的专业技术能力和市场竞争力，从而使其符合现代高等职业教育的教学改革需求。
