摘 要：信息化是教育发展和改革的必经之路，传统的教育模式已经不能完全满足现代社会对专业设计人才的需求，现代化教学手段的应用和普及将对传统教育带来重大的冲击。本文以《家具设计》课程传统教学存在的问题为切入点，结合信息化教学模式的特点，提出了信息技术在《家具设计》课程改革应用中的主要措施，并提出了信息技术在《家具设计》课程改革应用中可能带来的问题及解决措施，以切实提高课程质量。
关键词：信息技术；课程改革；应用
2012年，我国《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》提出要“推进信息技术与教育教学深度融合”。2015年5月23日，首届国际教育信息化大会在青岛开幕。国家主席习近平在贺词中指出：“建设‘人人皆学、处处能学、时时可学’的学习型社会，培养大批创新人才，积极推动信息技术与教育融合创新发展，是人类共同面临的重大课题。”[1]传统的教育模式已经不能完全满足现代社会对专业设计人才的需求，现代化教学技术手段的应用和普及将对传统教育带来重大的冲击和突破。教育信息化是教育发展和改革的必经之路，是教育面向信息社会的要求和必然结果。
1 《家具设计》课程传统教学存在的问题
1.1 教学观念陈旧，教学模式单一
传统的家具设计课程过多强调了教师的指导作用，学生学习的主观能动性没有得到积极的调动，学习自主性较差。教学模式仍然延续老师上课照本宣科，学生被动接受知识的单一模式，这就导致当学生脱离老师的指导，单独解决具体问题的时候不知所措。
1.2 教学内容和形式滞后于行业发展现状，信息获取和交流效率低下
传统的家具设计教学内容主要依赖教科书或者相关专业书籍，由于书籍更新速度较慢，获取的信息量有限，学生对专业领域前沿的东西还是陌生的、茫然的。特别是在传统教学形式下，学生和教师的交流较少，沟通渠道单一，教师很难把控学生的学习进度，学生因为碰到问题不能及时得到解答，而影响学习兴趣，降低学习效率。
1.3 计算机辅助软件掌握不熟练，使用效率低下
目前，计算机辅助软件的更新速度十分快，功能十分强大，但学生对计算机辅助软件的操作不熟练，在家具设计中的应用只停留在辅助画图的初级阶段而无法深入，导致计算机辅助软件的作用发挥不出来。而学生因为计算机软件掌握不熟练，设计出的作品质量不高，导致学习兴趣下降，这就陷入因为学习兴趣下降而更加不愿意去操作和学习计算机辅助软件的恶性循环。
2 信息技术在《家具设计》课程改革应用中的主要措施
2.1 建立丰富有效的超媒体信息库，优化资源配置
收集整理历届家具设计图纸，全部数字化后制作电子作业库，并不断补充完善，把其中优秀的设计以及外校的优秀设计作业遴选出来，形成优秀家具设计电子资料库，这样不但督促了学生端正做家具设计作业的态度，还激发了学生做家具设计的积极性。分门别类的收集整理世界优秀家具设计，并不断更新，建立家具设计素材库，资源共享，优化资源配置，满足学生和教师查阅、设计的需要。
2.2 搭建信息化教学平台，把握市场动态，及时调整教学内容，并方便师生互动
利用互联网的优势，建立家具设计专题论坛，学生可以在这个平台上分享自己收集的优秀设计，交流设计心得，提出设计中遇到的问题和困惑等，其他同学和教师也可以在这个平台上答复或提问，通过这个平台，学生会有更多的参与感，教师也可以比较全面的了解学生的学习状况，从而调整课程设置和教学进度，提高教学效率。教师还可以在这个论坛平台上发布各种比赛的信息，鼓励学生参赛，提高学生家具设计的主观能动性，让学生在参赛过程中不断充实和提高自己。
2.3 开通名师课堂窗口，共享优质资源
2014年7月份，教育部发布了《关于开展2014年度“一师一优课、一课一名师”活动》（以下简称“名师优课”活动）通知，在全国范围内开展优课资源建设。活动以应用为导向，以资源为纽带，以教师课堂应用为中心[2]，旨在加强优质资源共享与应用。这样即使在不发达的三、四线城市，学生也可以有机会很便捷地参与到名师的课堂中，享受优秀的教学资源，打开眼界，甚至有机会和名师交流自己的设计想法，和名校学生做同学。
2.4 丰富课堂手段，体验交互式学习
随着虚拟终端设备的逐步发展，其在教学领域的应用会逐渐深入。如增强现实（Augmented Reality）将真实环境与虚拟世界相结合，真实环境中的交互动作可以在虚拟世界中同步反映，[3]运用增强现实技术能实现教学环境的虚实结合、学习过程的三维沉浸、教学过程实时互动，有助于提升学习体验，促进深度学习。在设计教学中引入AR技术，通过AR技术可以加强学生对空间立体几何概念和关系的理解。[4]家具设计是一个立体的、空间的设计，要求学生有较强的空间想象力和动手能力。交互式学习，可以变革传统课堂知识呈现，打造多感官刺激、多维度体验课堂教学的乐趣。
3 信息技术在《家具设计》课程改革应用中可能带来的问题及解决措施
3.1 为教师提供定期培训
信息技术是不断更新的一门技术，这就要求教师在做好本专业的同时还要掌握信息技术的教学手段，教师对信息技术的掌握越熟练，就越能发挥它的作用，提高教学效率。否者会因为操作不当，或者因为技术的运用不熟练而影响课堂教学。因此，学校要对教师定期举办培训课程，教师自身也要加强对信息技术知识的学习，与时俱进，在课堂中不断引入新的信息技术，及时发现不足，在教学实践中提高教学水平。
3.2 不脱离书本，合理利用信息技术
信息技术的运用使得教学资料的收集变得更加方便快捷，在课堂教学中要注意资料的选取，信息量要合理，内容要重点突出，教师要明确信息技术只是一种教学手段，一种教学方法，在实际教学应用过程中不能喧宾夺主，因为信息技术的应用反而忽略了教学的重点和难点。所以教师在信息技术辅助教学的时候要紧扣教材，用信息技术帮助学生理解《家具设计》课程中的重点和难点。
3.3 坚持教师始终是教学主体，信息技术为辅助
虽然现在互联网发达，很多资源可以在网上获取，有些人甚至认为随着信息技术的发展，信息技术最终可以取代教师的主体地位，但这是一种片面的、狭隘的理解。教学是一个师生互动的过程，课堂是师生情感交流的场所。教师的言行对学生起着潜移默化的作用，而信息技术只是多种教学手段中的一种，所以教师不能完全依赖信息技术的教学方式，而应该根据课堂内容，恰当地选择教学手段，提高自身素养和人格魅力，通过课堂上师生的交流，激发学生的学习兴趣，达到教学预期，这是单凭信息技术传授知识不可能達到的。
4 结语
以现代信息技术为手段，以互联网为平台，进行《家具设计》课程探讨式教学，在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索家具设计的方法和步骤，感受家具设计的魅力。当然，我们也要理性地看待新技术作为教学手段的应用，不陷入一味追求新技术的教学误区，在关注新技术的同时，紧密结合自身的专业特色，激发学生的学习积极性，提高教学质量。
参考文献
[1]新华网.习近平致信祝贺国际教育信息化大会开幕[DB/OL] http：//news.xinhuanet.com/ politics/ 2015-05/23/c_1115383960.htm.2016-02-28.
[2]教育部.教育部办公厅关于开展2014年度“一师一优课、一课一名师”活动的通知[DB/OL]. http：//www. hnczedu.com/Item/2798.aspx. 2016-02-28.
[3]陈向东， 张茜. 基于增强现实的教学演示[J]. 中国电化教育， 2012（9）：102-105.
[4]Kaufmann，H.，Schmalstieg， D. Mathematics and Geometry Education with Collaborative Augmented Reality[J]. Computers &Graphics， 2003， 27（3）：339-345.
作者简介
李思（1983-），湖北人，研究生学历，讲师，研究方向为环境艺术与家具设计。
