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《家具设计》课程实践教学与思考

放大字体  缩小字体 发布日期:2018-04-29  来源:网络  浏览次数:64
  【摘要】:随着教育教学水平与形式的不断前进与发展,环境设计专业对于学生理论知识与实践能力的培养的标准也在不断提高。现如今,对于很多知识结构的教育方向已经满足不了现代就业的需求,所以在进行家具设计课程的教育教学过程设计中,我们要重视实际应用的关键性,一切的设计都应该落在实践与实用中,要充分贴近实际,既要来源于实践又能够应用到实践中去。那么在实践教学中,要根据企业需求情况与时俱进、改革教学方向、更新教学理论的使用性,可以为学生提供更新颖更实用的理论基础。
  【关键词】:家具设计;教育教学;实践
  0前言
  家具设计是一个非常完整和系统的设计门类,有自己的发展历史、独立的材料和工艺体系、丰富的结构种类、独具特色的造型语言和设计方法,每一项内容都应该是一门独立的课程。为适应新世纪我国家具业迅猛发展的形式,在教学过程中既要有改革更要有创新,改革要改变传统的教育教学模式,系统地介绍家具设计与制造所必需的相关内容,通过赏析不同时期、不同地区的家具设计经典造型,将家具的历史性、延展性以及流派和风格特征等进行全面的理解并能够准确清晰的表达出来。
  在教赛结合的特色教学模式的引导下,汲取优秀作品的创新设计亮点,合理拓展应用在学生自己的设计作品中,在实践与竞争中达到不断创新、不断拔高的教学训练目标。在持续收获的同时,充实学生的自主完成作品的满足感,从而对课程知识产生兴趣从而做出更多好的设计。 国际之间不断举行家具设计大展,但从展出作品之中只见西式现代家具独霸一方,而东方家具则似遇瓶颈,有的知识在不断地仿制明清家具,但在国际场合,这样的“设计”令人贻笑大方。不可否认的是,中国传统家具具有极高的艺术价值,但当西方国家的设计师已经突破传统创造出属于现代生活的家具时,我们的家具史却是停滞不前。我们引导学生要赛事中以东方人的身份与视角加入东方元素、融入东方思维,使东方的现代家具而不是一味地崇尚西方文化,在教学设计的引导着重更新设计理念方向的引导,充分发挥思考的空间、创意的力量,在设计概念上在不脱离使用功能的前提下,鼓励求新、求变,并能在自己的家具设计作品中有所收获。
  纵观家具设计的发展历程,每一个阶段无一不是一个时代、一个历史时期的缩影,从几千年以前的原始状态,到今天绚丽多彩的现代家具,中间经历了无数次的重大变革,无一不是改革、创新的转型成果。历史发展到了今天,以人为本、人性化已经成为设计的主流。设计由三维要素增加到四维,即美学、技术、经济和人性。为了培养出优秀的四维设计人才,让理论与实践能有机结合,在教育教学实践过程中,安排了充足的实践教学环节,让我们家具与环境设计专业的学生在理论课学习的同时,积极参加实践活动,在实际操作中对于已学知识进行深入理解,从而收益良好的教学效果,使学生在专项知识上有所收获,与学科大环境相结合。
  1 转变教学的主体地位,教育方法的多元化
  1.1 转变教学主体地位
  在教学过程中,教与学不是独立存在的,既要相互贯通又要反复实践,所以说教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。教师要在教学过程中的地位要从主体转向主导作用。更多地成为教育教学实践中的组织者、协调者,学生的明确自己的主体地位。改善课堂教学现状,提高教学效率。
  1.2 教育方法多元化
  首先,要夯实基础。教育教学的不断发展与创新都不能脱离理论的基础,大学教育最重要的部分是基础理论方面的教育,这是培养高素质人才的基石,其地位是不容动摇的,所以要以多种形式、多元化的教学手段丰富教育教学环境。
  其次,现代是一个信息多元化的时代,电子产品甚至已经成为了生活中必不可少的产品。建立多元化的信息摄取平台,使学生能够通过全方位多渠道获取学习信息,既可以增加了学生的自主学习能力,也可以培养学生良好的学习习惯。根据实际情况,现今理论知识的授课方式还是以教师授课为主,在非上课时间,学生同样可以通过学习中心获取更多的学习渠道,并通过信息媒介在课下与老师沟通、探讨问题。同时,我们定期、持续都会为学生提供较全面的全国设计比赛信息,如成功企业举办的家具设计大赛、展厅、环境小品的设计等,学生主体参与、教师充分引导、帮助学生解决设计中实际存在的困难。在大量的、多形式的教学实践活动中,学生会更加主动、更加积极的参与进来,增强团队协作精神,同时可以完善学生的知识结构和能力体系。
  再次,结合多形式的多媒体教学,在采用多媒体教学手段的基础上,充分发挥视觉、听觉的作用,充分利用多媒体课件的优势,将具体数据、图形、表格明确清晰的展示出来,既达到了简洁明了、图文并茂的效果,同时将理论知识的复杂枯燥变的生动、易于理解和接受。在有限的教学课程时间里,充分调动学生的视觉和听觉感觉器官,全方位的提高学生对于专业信息的接受效果,加深对家具设计课程各章节知识的理解,从而优化教学课堂效果。
  最后,积累调研和评价。根据学习的理论知识,鼓励学生去进行实践调研,对优秀作品进行赏析,研究优秀的作品的设计亮点,例如尺寸、比例關系、材质选择、色彩搭配等层面的对比研究。引导学生对所学理论知识的重新理解,着重解决与发现问题并进行深入分析问题、全套的解决方案。
  2 教学方向与社会需求接轨
  目前中国家具企业设计制造的家具符合人体工程学要求的家具的并不多,所以在创意和想法的实现前,应首先着眼于功能性与实用性,不是一味的低级模仿,要重视理论与实践的结合。真正的实现“以人为本”的设计理念,实现舒适、安全、效率的目标。在进行实践的企业调研中,对于很多知识结构的教育方向已经满足不了现代就业的需求,所以在进行家具设计课程的教育教学过程设计中,我们要重视实际应用的关键性,一切的设计都应该落在实践与实用中,所以要充分贴近实际,来源于实践又能够应用到实践中去。所以在实践教学中,要根据企业需求情况与时俱进、改革教学方向、更新教学理论的使用性,可以为学生提供更新颖更实用的理论基础。
  3 总结
  在《家具设计》课程的教学实践中,不断研究更新的教学理论与方法,在传统教学模式的基础上,转变教学的主体地位、教育方法的多元化、利用新的教学手段、新的教学方法,讨论理论与实际的结合点,以满足现阶段人才培养的需要,教学方向与社会需求接轨。在《家具设计》课程的教学实践中,首先,教师充分发挥学生的主体地位、教师的主导地位,利用各种教学平台和全方位的教学手段,丰富基本概念、在不断充实理论的基础上,为学生丰富知识结构体系。其次,还要合理的进行课程实践的计划与安排,注重培养学生理论知识的运用和创新实践的能力。
  《家具设计》课程涉及多学科的整合、交叉,体验式、互动式教学是现代教学的新模式,在实际教学中有着重要的地位和作用,根据我国的现状,应用前景非常广阔。在教育教学实践中,教师应该结合学生的知识结构特点,有针对性地教学,通过体验式、互动式教学,提升学生学习的主动性和积极性,对于推动学生的理论知识学习和实践能力学习有重要意义。
 
 
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