摘 要：随着社会的不断发展，我国已经进入到经济新常态时期，国家也逐渐地将经济战略从出口主导型变为内需主导型。在这种情况下，我国的家具行业迎来了很好的机遇。家具设计专业承担着培养家具设计人才的重要使命，因此在实际的教学过程中需要不断地进行教学方法的优化，从更好地确保教学质量。事实证明，在家具设计专业教学中应用“工学一体化”模式具有非常重要的意义，其不仅能够有效地提高学生的能力，提高整体的教学质量，同时也能够更好地确保学生日后发展，因此进一步加强对其的研究非常有必要。基于此本文分析了家具设计一体化教学模式在技工院校的应用。
关键词：家具设计一体化；教学模式；技工院校；应用
一、家具设计一体化教学模式的意义
所谓工学一体化也就是有效的结合知识和实践，从而实现相互促进的作用。这种模式下课堂教学从传统的灌输模式變为以能力为主的模式，同时授课方式也从过去的知识传授转变为以工作任务为载体的形式，而活动方式从教师为主导转变成教师引导，学生参与的过程。使用这种方式是符合国家对于实践性人才的需求，是满足市场发展需求的，因此也是越来越受到重视。
这几年我国家具行业随着社会的发展得到了进一步发展，对于很多加工设备都是不断地更新，同时广泛的使用数控设备，目前的很多从业人员的业务整体素质对于家具企业产生了很大的影响，因此企业对人才的需求也是越来越大。但是由于员工的素质整体参差不齐，从而在一定程度上也阻碍了家具企业的发展，因此进一步加强家具人才的培养非常关键，这对于学校的人才培养要求也是越来越高。
二、一体化课程单元设计模式
就目前的情况来看，对于一体化课程单元设计模式主要从以下几个要点进行：一是信息的获取，并制定相应的工作计划。通过学习目标、知识结构以及学习任务了解到该工作的任务要求，通过教师的不断引导，学生的预习，提前掌握相关知识。学生在进行信息的获取时可以从书本上获得，也可以从图书馆进行资料查阅，或者是通过网络来进行资料的查阅。二是问题驱动，作出决策。教师可以使用小组学习的方式，将全班进行小组划分，危险的自由分组也可以选择统筹分组。对于自由分组主要是有班上的同学进行自由分组，这种方式充分的尊重了学生的意愿，但是很容易使得整体小组水平参差不齐，直接对学习的效果产生影响。而对于统筹分组主要是任课老师进行分组，将优等生和学习主动性不太强的学生分到一个小组，然后根据每个同学的优劣势进行统筹安排。这样分着最大的优势是整体小组的水平一样，方便进行教学工作的实施。小组的成员通过多种方面进行信息的整合，并制定相应的工作计划。三是实施计划，实例模仿改造拓宽。通过制定的相关计划，在老师的帮助下进行方法的应用。四是审核修改，进行理解和归纳。在实际应用的时候需要学生将所学到的知识进行消化吸收。
三、家具设计一体化教学模式在技工院校的应用
（一）转变学生理念
使用一体化进行教学最主要的特点是突出学生的能力训练，在实际的教学过程中需要与学生为主题，就像在企业中一样老师给出相应的要求，学生根据自己所学到的知识进行设计、制作，然后通过评选选出最好的作品。在实训的时候教师和学生需要进行身份的转换，教师转变为企业的管理者，学生在各个项目中拥有不同的身份，在设计的过程中是设计员，在编写的时候是工艺员，而在进行操作的时候是机械工，而进行产品检验的过程中就为质量检验员。在设计和加工的时候需要融合多方面要素，确保能够达到整体质量要求。整个过程中还需要树立一种思想，即作业也就是作品，作品也就是产品，而产品转变成商品的理念。
（二）应用项目式教学
就目前的情况来看，一体化教学涉及面非常广，如果只是依靠学生的能力来进行设计是很困难的。对此教师在进行教学的时候需要使用项目式教学方法，有效地融合工学一体化模式。在具体的应用中是要求学生将设计任务分成多个子项目，然后将其作为导向，进行教学应用。教师可以将全班同学根据各个要求进行小组分类，然后由学生以小组的单位进行任务设计，通过查阅资料完善相关设计方案，然后再进行方案的探讨，选择最好的方案进行设计优化，盘后提交给老师。
为了能够进一步激发学生的积极性，教师可以选择和一些企业进行联系，将这些设计方案交由专业设计师进行点评，从而能够让学生了解到自己的优势和不足，取长补短，进一步提高自己的能力。
（三）坚持理论与实践相结合，构建家具设计课程一体化教学建设
为了能够进一步优化相关知识，需要通过实践的方法来达到目的。脱离实践的教学理论是不满足可持续发展要求的，在职业教育的过程中必须要确保人才是符合社会发展需求的，能够更好地适应市场的需求，作为满足企业需求的人才，从而才能够更好的保障职业学校的教学质量。因此在实际的教学过程中有效地确保实践教学和理论教学的结合是非常重要的，其也成为了职业教育非常关键的要点，需要引起我们的重视。
就目前的情况来看，使用传统的教学模式已经不能满足市场的发展需求，在当今快速发展的社会中需要采用以就业为导向的专业教育，其是符合现代发展需求的，因此在进行教学的时候需要摒弃传统的教学模式，充分的融入实践操作，构建相应的实践基地，从而能够更好地提高整体教学水平。另外教学媒介也要由过去的黑板逐渐地转为多媒体教学，在提高学生的积极性的同时也能够提高教学水平。
家具设计课程一体化教学模式具有特殊性，在这个应用的过程中通过学生和教师的共同努力，从思想方面得到统一，并灵活地采用多种方法进行教学，从而能够进一步提高学生的学习积极性，更好地确保教学水平。
总之，深入探究家具设计课程一体化教学具有非常重要的作用，其能够进一步拓宽学生理论知识，同时也能够不断提升学生的实践能力，为学生的终身学习奠定坚实的基础，因此需要进一步加强对其的研究。
参考文献：
[1]刘敏刚.建筑与家具一体化设计研究[D].南京艺术学院，2014.
[2]丛俊日.室内空间与家具一体化研究[D].辽宁师范大学，2013.
[3]郭红玲.中国当代品牌家具展览展示的研究[D].中南林学院，2005.
作者简介：姚婷（1986—）女，汉族，广东人，教师，主要研究方向：建筑与装潢设计、美术教学。
