摘 要 顶岗实习作为高职家具设计与制造专业人才培养过程的重要环节，对培养学生综合职业能力和提高学生的就业质量的高低起着举足轻重的作用。本文分析了高职家具设计与制造专业的顶岗实习的现状，提出了推行现代学徒制人才培养模式能有效解决解决顶岗实习过程产生的问题。
关键词 家具设计与制造专业 顶岗实习 现代学徒制
中图分类号：G71 文献标识码：A
我国开设家具设计与制造专业的高职院校大约有120多所，大部分高职院校在人才培养方式上大多采用2.5+0.5或2+1分阶段培养，第一阶段（2.5年或2年）在学校学习通识基础课和专业课，第二阶段学生到校外实训基地进行顶岗实习，顶岗实习结束之后，学生回校毕业答辩，毕业答辩结束后，学生进行就业。
1高职家具设计与制造专业顶岗实习现状分析
1.1企业方面
企业是学生顶岗实习岗位的提供者、实习的指导者及实习的管理者。由于企业在类型、经营范围、规模以及管理水平等方面的不同，在一定程度上影响着顶岗实习的效果。发展相对成熟的大型企业机构设置比较完善，工作岗位多，岗位职责明确，管理水平相对较高，在用人制度方面也相对完善，因此，企业给学生提供的实习岗位机会多，实习条件较好，实习内容丰富，实习指导水平相对专业，实习管理与考核相对严格；中小企业处在发展过程中，提供的岗位相对较少，岗位职责不是很明确，实习内容相对杂而多，实习指导相对少，实习管理与考核相对宽松。
1.2实习生方面
目前，实习生顶岗实习的企业在类型、经营范围、规模以及管理水平等方面的各不相同，企业能给学生提供的实习条件也是层次不齐；实习生实习的岗位一般集中在设计类、生产管理类以及营销类等三大类岗位；由于实习岗位的不同，学生最终的实习成果也各不相同，比如设计类岗位一般提交参与企业开发的设计作品，生产管理类及营销类岗位的实习生大多提交一种方案（生产管理方案或营销方案）；在实习生顶岗实习效果方面，顶岗实习企业与条件、实习管理与考核标准以及实习生本人等因素都影响着实习生的顶岗实习效果，从总体来讲学生的顶岗实习效果也是差别很大。
1.3院校及指導老师方面
由于院校所处的家具产业区域的不同，办学特色及历史的不同，校企合作单位层次及深度不同，在校企合作、顶岗实习的实施、实习内容、实习考核评价与管理以及实习成果方面也各不相同。有的院校办学历史悠久，专业特色及优势明显，校企合作的家具企业多层次高，顶岗实习的实施顺畅，实习内容丰富且有针对性，实习考核评价与管理制度完善，实习成果丰硕；有的院校办学历史短，专业特色及优势不明显，学生少，校企合作的企业少层次低，那么顶岗实习的实施就有难度，实习的岗位少，实习的内容有限，实习考核评价与管理比较松散，实习成果不能体现预期的实习效果。
2现代学徒制：破解高职家具设计与制造专业顶岗实习问题的必经之路
现代学徒制是传统学徒培训与现代职业教育相结合，学校与企业联合招生招工，教师与师傅联合传授知识技能，工学交替、实岗育人，校企联合培养行业企业需要的高素质技能型人才的一种职业教育制度。
2.1工学交替，解决了顶岗实习时间不足的问题
国内高职院校的顶岗实习时间一般是每年11月底到第二年的5月底，大约半年的时间，时间相对短，学生的综合职业技能还得不全面的提升。推行现代学徒制人才培养模式，实行工学交替，学生既是学校学生又是企业的学徒工，学生既要完成学校的理论学习任务，又要完成企业里的工作任务，从而提高技能型人才培养的针对性与有效性。
2.2校企协同育人，解决了顶岗实习师资不足的问题
校企协同育人是现代学徒制人才培养模式的重要组成部分。校企双方共同建设一支互聘互用的、双向挂职锻炼的“双师型”师资队伍。在跟刚、顶岗实习当中，学生与企业师傅结对，教学任务由学校教师和企业师傅共同承担，形成“双导师制”，双师互补，适应学生不同要求，实现校企协同育人，保证学生的职业能力稳步提高。
2.3招生即招工，解决了学生“后顾之忧”的问题
推行现代学徒制人才培养模式，学校和企业联合招生，能有效解决学生就业质量不高的问题。学校与企业会共同制定的招生方案，同时学校与企业会签订“现代学徒制人才培养协议”，明确校企双方的权利和义务；同时学生与企业签订学徒协议，明确其学生和企业员工的双重身份，确保学生在企业中享受一定的待遇，维护学生的利益。
参考文献
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